三年级面积的课后体会,三年级下册面积课后反思

小学三年级下册数学《面积》教学案例

这节课学生在三角形面积计算公式的探究活动中是自主的、是开放的，让学生体验了“再创造”，本节课的最后一道练习题也是开放的，他让学生体验着数学的无穷魅力。案例点评。本节课是在学生已掌握了长方形、正方形、平行四边形、三角形的面积计算的基础上进行教学的。

总之，作为教师遵循学生学习数学的心理规律的发展，对高年级的学生，已经具备这样的能力独立学习，每个学生只要有信心，在数学学习活动中的成功经验。

在教学中，我让学生动手操作，分别将三组两个完全一样的三角形拼成一个平行四边形，并比较每个三角形与拼成的平行四边形各部分间的关系，同时在操作中向学生渗透旋转、平移的方法，让学生体验和感知三角形面积公式的推导过程。

探索规律，领会基本数学思想和方法是通向迁移大道的“光明之路”。首先这是因为“切蛋糕”的方法是古代人们的智慧结晶，是九年制义务教育六年级《圆的面积》的拓展延伸。对数学学科的后继学习，动脑推导出《圆的面积》案例如下： 。

在实际教学中，由于老师受到某些观念的影响，探究过程常常在教师的“唯一正确的”探究方向指导下进行，使得探究学习在实施过程中变了样，学生的探究形式比较单探究的自主性不强等，甚至走进了误区，下面笔者就此谈谈认识。